РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ "SEASONS", 3 КЛАСС

Открытый урок английского языка

в 3 классе по теме: «Времена года»

Цель урока: Создать условия для развития коммуникативных действий, в которых  ученик сможет:

Предметные задачи:

1.называть виды спорта, времена  года и месяцы

2.составлять  предложения

3. сформулировать ответ по прослушанному тексту

Метапредметные задачи:

1.       Проанализировать прослушанный текст

2.       Построить речевое высказывание

Личностные задачи:

1.       Проявить толерантное отношение к точке зрения другого

2.       Выразить свое отношение к теме

3.       Задуматься о необходимости изучения

4.       Отстаивать свою точку зрения

Тип урока: урок обобщения и систематизации

    Оснащение урока:

1.  Учебник Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «Английский с удовольствием» для 3 класса  (для  педагога)

2.   Мультимедийный проектор, компьютер или ноутбук, экран

3.  Презентация, выполненная в программе «PowerPoint» «Времена года» (Приложения);

4. Игрушка- плюшевый медвежонок

5. Наглядность

Основные этапы урока:

1.     Организационный момент. Введение в языковую среду. Фонетическая зарядка.

2.     Ознакомление с темой урока. Постановка его целей и задач.

3.     Обобщение отдельных фактов, понятий.

4.      Аудирование.

5.     Повторение и обобщение понятий, усвоение соответствующей им системы знаний

6.       Подведение итогов. Рефлексия.

Ход урока:

I.   Организационный момент. Введение в языковую среду. Фонетическая зарядка.

1.1 Организационный момент. Введение в языковую среду.

Good afternon! I`m glad to see you!

( хоровая отработка в режиме учитель – класс – ученик)

1.2 Фонетическая зарядка:

Today I want to tell you a new story about our bear. His name is Billy.

Billy has got a lot of friends. Он зовет своих друзей погулять: [ei]-[ei].Гуляют наши друзья по лесу и дразнят руг друга:[w]-[w]. Вдруг они услышали как зажужжали комарики( язычок между зубками) [z]-[z], а после комариков над ними пролетели пчелки(язычок прячут) [z]-[z], но пчелок лучше не трогать:[ш]-[ш]. Тут наши друзья услышали стук дятла:[t]-[t]-[d]-[d].А проходя мимо одного из деревьев,  донеслось рычание просыпающей пантеры: [r]-[r].Замерзли друзья на прогулке, прибежали домой и греют ручки: [h]-[h].

II. .     Ознакомление с темой урока. Постановка его целей и задач.

 Let’s learn the subject of our lesson. To learn it we have to fill in these boxes.

Тему нашего урока нам поможет определить кроссворд. Посмотрите на доску! Вы видите виды спорта, в каждом из которых пропущена буква, назвав которую мы с вами узнаем букву из названия нашей темы.

(Слайд 1-8)

S

E

A

S

O

N

S

2.1Ученики читают карточку с видом спорта и называют букву в слове, которая выделена.

1 ski
2 ride a bike
3 dance
4 skate
5 play football
6 run
7 swim	(слайд №1-8)

III. Обобщение отдельных фактов, понятий.

3.1. Look at the screen and answer: What season is it? (слайд 9-12_)

3.2.  Давайте соединим времена года с названиями цветов

spring summer autumn winter

pink yellow white green brown bright

3.3. Что у нас получилось? (Стихотворение, песенка) T-Cl ( Слайд 13)

3.4.Ребята, у каждого есть свое любимое время года?

What is your favourite season?

My favourite season is …

IV.  Аудирование

Now let's listen to Jim’s and Jill’s stories about their favourite seasons

4.1. Послушайте текст и скажите:

1)      какие времена года любят Джим и Джилл

2)      что любят делать Джим и Джилл летом и осенью?

V. Повторение и обобщение понятий, усвоение соответствующей им системы знаний

5.1 Ребята, у каждого времени года есть месяцы. Давайте повторим их (слайды)

5.2. Посмотрите на доску и подберите каждому времени года свои месяцы

5.3.Физкультминутка (вкл.песенку  Clap, clap your hands)

5.4   TRUE or FALSE (верно или неверно)

Listen to my statements and say are the statements right or wrong. If they are wrong correct them.

1.       There are 10 months in a year.

2.       The winter months are December, January and February.

3.       There are 30 days in February.

4.       We can swim in March.

5.       The spring months are June, July and August.

6.       We go to school in September.

7.       We can ski, skate and make snowmen in April.

5.5.Давайте поиграем в игру “Поймай месяц”.

• January —> winter
• May  —> spring
• June  —> summer
• September  —> autumn

VI. Подведение итогов урока.Рефлексия.

  Наш урок подходит к завершению  и я попрошу вас

Закрыть глаза (сlose your eyes) и вспомните приятные моменты нашего урока.

Я рада, что на протяжении всего урока  вы были внимательны. Open your eyes.

Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.

Посмотрите на доску! Какую букву вы видите?  (S) Правильно! Это первая буква темы нашего урока.  Какая тема нашего урока? (SEASONS)  Я предлагаю вам пройти тест « Настроение». У меня на столе лежат разноцветные смайлики, каждому из вас нужно выбрать свой смайлик в соответствии с вашим настроением: РОЗОВЫЙ – восторженное, СИНИЙ – радостное, теплое, ЖЕЛТЫЙ- светлое, приятное.

              Вы отлично поработали! Thank you for the lesson! Good bye!

Рабочая программа 3 класс М.З.Биболетова

Пояснительная записка.

I.Рабочая программа по английскому языку разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

·         Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
• Приказ Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;
• Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»;
• Авторская программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул, 2011).

По базисному учебному плану программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). С учетом годового план-графика рабочая программа составлена на 69 часов.

В учебно-методический комплект входят:

1.      Учебник: Биболетова М. 3., Денисенко О.А.,  Трубанева Н. Н. Enjoy English – 3 класс. - Обнинск: Титул, 2011.

Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранно­му языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Биболетова, М. 3., Денисенко О.А.,  Трубанева, Н. Н. Enjoy English – 3 класс. Рабочая тетрадь. - Обнинск: Титул, 2012.

2. Аудиодиск  к учебнику английского языка «Enjoy English- 3 класс ».

Литература для учителя:

1.      Биболетова, М. 3., Денисенко, О. А., Трубанева, Н. Н. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English - 3». - Обнинск: Титул, 2011.

            Функции.

Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
 Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Курс «Английский язык» направлен на достижение целей:

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

·                формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

·                развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·                обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·                освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

·                приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Основные принципы построения курса:

1.      Личностно-ориентированный характер обучения.

2.      Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.

3.      Приоритет коммуникативной цели обучения.

4.      Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

5.      Дифференцированный подход.

6.      Аутентичность материала.

7.      Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.

8.      Широкое использование современных технологий обучения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

 

 

Речевые умения

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Гглаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).

                     Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать

·                    алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

·                    основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

·                    особенности интонации основных типов предложений;

·                    название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

·                    имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

·                    наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

·                    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·                    участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·                    расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

·                    кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·                    составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

·                    читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·                    читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·                    списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·                    писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                    преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·                    ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·                    более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Используемые технологии (элементы), методики:

·         объяснительно-иллюстративные технологии;

·         игровые технологии;

·         ИКТ;

·         технология проектного обучения;

·         тестовая методика.

          Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.

          Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.

          Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.

         Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и обеспечивают управление высказыванием.

Контрольно - измерительные материалы

В УМК  ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой  и речевой  материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается  высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание.  Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Универсальные Учебные Действия

Виды учебной деятельности

Д / З

Планируемая дата

Фактическая дата

лексика

грамматика

фонетика

социокуль-турный материал

знать

уметь

использовать для

1 четверть Welcome to Green School! (18 часов)

1

Знакомство с новыми учениками

Формирование лексическо-фонологических навыков

To read, to go, welcome, a school, together

- Числительные 1-10; - притяжательные местоимения; - модальный глагол can; - глагол-связка to be; - глагол have/has;

Гласные Aa, Oo, Ii в открытом и закрытом слогах

- Песни “What is your name?”, “The ABC” - английские женские и мужские имена Martin, Peter, Nick, Jack, Thomas, Pam, Mary, Bess

- новую лексику; - правила чтения гласных Aa, Oo, Ii в открытом и закрытом слогах; - притяжательные местоимения; - три формы глагола to be; - числительные 1-10; - правила образования предложений с глаголами can и have

- вести диалог-знакомство; - рассказать о друге; - читать текст с полным пониманием; - написать рассказ об ученике лесной школы

- диалогов этикетного характера; - монологического высказывания о друге; - чтения с полным пониманием; - написания рассказа

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 6 с. 5; WB у. 4 с. 3

04.09

2

Заполнение анкеты ученика

Совершенствование лексическо-грамматических  навыков

Three, please, to count

- Модальный глагол can; - глагол-связка to be; - глагол have/has; - повелительные предложения

Гласные Ee, Uu в открытом и закрытом слогах

- правила образования предложений с модальным глаголом can; - новую лексику; Правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах

- рассказать о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы; - вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she got …?; - понимать на слух общее содержание небольших текстов с опорой на наглядность; - читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слогов; - читать короткие  тексты с полным пониманием прочитанного

- монолгической речи; - диалога-расспроса; - аудирования с пониманием основного содержания; - чтения с полным пониманием содержания; - правильного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у.5 с. 6; WB у. 4 с. 4

06.09

3

Заполнение анкеты и таблицы

Развитие речевых умений устной речии навыков аудирования с  извлечением необходимой информации

Mr Miss

Посторенние общих вопросов в настоящем простом времени с is, can, have got и краткие ответы

Гласные в открытом и закрытом слогах

- Песня “The more we are together” - как обращаться к мужчине и женщине в англоязычных странах

- обращения к мужчине и женщине в Англии; - правила построения общих вопросов в настоящем простом времени; - правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах

- понимать на слух полностью короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки; - рассказывать о людях, используя предложения с глаголом-связкой и модальным глаголом; - вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he/she swim?

- аудирования с полным пониманием содержания; - монологического высказывания о людях (имя, возраст, любимые занятия); - ведения диалога-расспроса о любимых занятиях

Индивидуальная.

лексика; WB у.3  с. 5

11.09

4

Продукты

Формирование лексических навыков

Egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweet

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них

Буквосочетание ar

- новую лексику; - правило чтения буквосочетания ar; - правила построения общих вопросов в настоящем простом времени

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: do you like sweets?; - понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку; - читать слова с буквосочетанием ar

- диалога-расспроса о любимых продуктах; - аудирования с полным пониманием содержания; - правильного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у.3 с. 10; WB у. 4 с. 6

13.09

5

За столом

Формирование лексико-грамматических навыков

Do you like …? Would you like (some) …? Yes, please. No, thank you. Help yourself.

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них

Буква Аа в открытом и закрытом слогах; Буквосочетание ar

- новую лексику; - правило чтения буквосочетания ar; - правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах; - правила построения общих вопросов в настоящем простом времени

- вести диалог этикетного характера по теме «За столом»; - понимать полностью на слух короткий текст с опорой на картинку; - читать слова, содержащие буквосочетание ar

- диалога этикетного характера; - аудирования с полным пониманием содержания; - правильного чтения вслух

работа в парах,  в группах

лексика; SB у. 4 с. 11; WB у. 4 с. 7

18.09

6

Что мы любим делать?

Совершенствование лексическо-грамматических  навыков

To play, to dance, to visit, to meet

… like to … … likes to …

Буква Оо в открытом и закрытом слогах; Буквосочетание or

Песня “Clap your hands!” Стихотворение “I like to fly”

- новую лексику; - правило чтения буквосочетания оr; - правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах; - конструкцию like to

- рассказывать о себе и своих друзьях, используя речевые образцы: …like to …; … likes to …; - вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …?; - понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку; - читать слова, содержащие буквосочетание or

- монологического высказывания о любимых занятиях; - ведения диалога этикетного характера; - аудирования с полным пониманием содержания; - правильного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 6 с. 13; WB у. 4 с. 8

20.09

7

Что растет на школьном огороде?

Совершенствование лексическо-грамматических  навыков

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage

Буквы Оо, Аа в открытом и закрытом слогах; Буквосочетания ar, or

- новую лексику; - правила чтения буквосочетаний or, ar; - правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах;

- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …?; - понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку; - читать вслух отдельные слова, используя основные правила чтения; - читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале

- ведения диалога этикетного характера; - аудирования с полным пониманием содержания; - чтения с полным пониманием содержания; - правильного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 3 с. 14; WB у. 3 с. 9

25.09

8

Любимы продукты

Развитие речевых умений устной речии навыков аудирования с  извлечением необходимой информации

A lot of, To write, honey, jam

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом does и краткие ответы на них

Буквосочетание wh в словах what, why, when, where, white

Стихотворение “Little mice, little mice!”

- новую лексику; - правило чтения буквосочетания wh; - правила построения общих вопросов в настоящем простом времени

- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …? Do you like …?; - конструировать общие вопросы в настоящем простом времени в 3 л. ед.ч.; - восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- диалога этикетного характера; - письменного восстановления текстов

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 2 с. 15; WB у. 3 с. 10

27.09

9

Любимый завтрак

Формирование лексико-грамматических навыков

Porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, t o be hungry

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом does и краткие ответы на них. Употребление местоимения some перед неисчисляемыми существительными

- новую лексику; - правила построения общих вопросов в настоящем простом времени; - правила употребления местоимения some

- рассказывать о своих предпочтениях в еде; - расспрашивать собеседника о его любимых блюдах; - вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от угощения); - читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материале; - читать и правильно отвечать на вопросы анкеты;  - читать слова с буквосочетанием wh; - употреблять местоимение some

- монологического высказывания о предпочтениях в еде; - ведения диалога этикетного характера; - выразительного чтения вслух

работа в парах,в группах

лексика; SB у. 7 с. 18; WB у.  4 с. 11

02.10

10

Кто пришел в гости?

Совершенствование лексико-грамматических навыков

A girl, her, a bird

Построение специальных вопросов в настоящем простом времени

Буквосочетания er, ir, под ударением и не под ударением

- новую лексику; - правила чтения буквосочетаний er, ir; - правила построения специальных вопросов в настоящем простом времени

- понимать на слух текст  диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от угощения); - вести диалог-расспрос, задавая вопросы Where …? When …? Why …? What …?; - читать вслух слова с буквосочетаниями er, or

- аудирования с полным пониманием содержания; - ведения диалога этикетного характера; - ведения диалога-расспроса; - выразительного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 3, 4 с. 19; WB у. 4 с. 12

04.10

11

В школьной столовой

Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного

Построение общих и специальных вопросов в настоящем простом времени

Буквосочетания er, ir, под ударением и не под ударением

- правила чтения буквосочетания er, ir; - правила построения специальных вопросов в настоящем простом времени

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог-рааспрос; - читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале; - писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец

- аудирования и чтения с полным пониманием содержания; - диалога-расспроса; - выразительного чтения вслух; - написания небольшого рассказа с опорой на образец

Индивидуальная, работа в парах

SB у. 6 с. 21; WB у. 4 с. 13

09.10

12

Любимы виды спорта одноклассников

Развитие навыков монологической речи

… likes to … Личные местоимения

Буквосочетания  th, sh, ck, wh, ir, er, or, ar

- правила чтения буквосочетаний ar, th, sh, ck, wh, ir, er, or; - конструкцию likes to; - личные местоимения

- понимать на слух текст с опорой на наглядность; - рассказывать о своем друге с опорой на план; - читать слова с буквосочетанием th; - письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- выразительного чтения вслух; - аудирования с полным пониманием содержания; - монологического высказывания; - письменного восстановления текста

работа в парах, группах

SB у. 5 с. 23; WB у. 4 с. 14

11.10

13

Дни недели

Формирование лексико-грамматических навыков

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday; Here you are! You are welcome!

- новую лексику;

- рассказывать о различных занятиях в разные дни недели; - вести диалог этикетного характера «В магазине»; - читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале

- монологического высказывания по заданной тематике; - диалога этикетного характера; - чтения с полным пониманием содержания

Индивидуальная.

лексика; WB у. 3 с. 15

16.10

14

Любимые домашние питомцы

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Meat,  ice  cream, to drink, to eat

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

Буквосочетание ea

- новую лексику; - правило чтения буквосочетания еа; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - рассказывать о своем домашнем животном; - читать слова с буквосочетанием ea

- аудирования с полным пониманием; - монологического высказывания по заданной тематике; - выразительного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 3 с. 26; WB у. 4 с. 16

18.10

15

Повторение. Подготовка к тесту.

Развитие навыков аудирования с извлечением нужной информации

To buy, a shop, a lemon, a banana

Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени

- новую лексику; - краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог-расспрос, задавая и отвечая на общие и специальные вопросы; - читать вслух на основе изученных правил; - читать про себя текст, основанный на знакомом языковом материале,  с полным пониманием

- аудирования с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух; - чтения с полным пониманием содержания

Индивидуальная, работа в группах

лексика; SB у. 6 с. 28; WB у. 3 с. 17

23.10

16

Тест «В зеленой школе»

Урок проверки и оценки знаний

- изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

-выполнять тест, построенный на изученном материале

- выполнения проверочных работ

Индивидуальная.

подготовиться к защите проекта

25.10

17

Повторение

Урок коррекции и рефлексии учебной деятельности

-  изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

Работа в группах

30.10

18

Проект « МЕНЮ»

Индивидуальная.

01.11

2 четверть «Happy Green Lessons» (14 часов)

19

За столом. Животные.

Формирование лексико-грамматических навыков

Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck, May I have (some) …?

Запрашивание разрешения с помощью модального глагола may

- новую лексику; - правила построения предложений с модальным глаголом may

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог этикетного материала (Would you like …? Have you got …? May I have (some) …?; - описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- аудирования с полным пониманием содержания; - чтения с полным пониманием содержания; - монологического высказывания описательного характера

Индивидуальная, работа в парах

лексика; WB у. 3 с. 23

13.11

20

Задаем вопросы

Совершенствование лексико-грамматических навыков

For breakfast, healthy, an elephant, bread, a head

Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do и краткие ответы на них

Буквосочетание ea в словах bread, head, healthy, breakfast

Р. Киплинг Сказка “Elephant`s child”

- новую лексику; - правило чтения буквосочетания еа; - правила построения общих вопросов в настоящем простом времени

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале; - задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них; - читать буквосочетание ea

- выразительного чтения вслух; - чтения с полным пониманием содержания; - диалога-расспроса

Индивидуальная, работа в парах

лексика; WB у. 3 с. 24

15.11

21

Знакомимся с Джимом Брауном

Развитие навыков диалогической речи  и навыков письменной речи

Словосочетания прилагательное + существительное

- правило образования словосочетания: прилагательное + существительное

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы Where …? When …? Why …? What …?; - вести диалог этикетного характера (поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения); - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; - письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- диалога этикетного характера; - чтения с полным пониманием содержания; - письменного заполнения пропусков в тексте

Индивидуальная, работа в парах

SB у. 3 с. 36; WB у. 4 с. 25

20.11

22

Здоровый образ жизни

Развитие навыков монологической речи и навыков чтения с полным  пониманием

Every day, to wash, to clean

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом must

Буквосочетания sh, ch; буква Jj

Стихотворение “Touch your head”

- новую лексику; - правила чтения буквосочетаний sh, ch; - правило чтения буквы Jj; - правила построения утвердительных и отрицательных предложений с глаголом must

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - давать рекомендации, употребляя модальный глагол must; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- чтения с полным пониманием содержания; - аудирования с полным пониманием содержания; - выражения рекомендаций

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 6 с. 38; WB у. 3 с. 26

22.11

23

Собираемся на пикник

Формирование лексико-грамматических навыок

Much, many, a lot of

Much, many, a lot of

Буквосочетания еа, ее

- новую лексику; - правила чтения буквосочетаний еа, ее;

- употреблять модальный глагол must  в утвердительном и отрицательном предложениях; - употреблять слова many, much, a lot of; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- чтения с полным пониманием содержания; - выражения рекомендаций; - рассказа о количестве предметов

Индивидуальная, работа в парах. Работа в группах

лексика; SB у. 7 с. 40; WB у. 3 с. 27

27.11

24

Учимся считать от 11 до 20

Формирование лексико-грамматических навыок

Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Числительные 1-10; Числительные 11-20

Буквосочетание оо

- новую лексику; - правило чтения буквосочетания оо;

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; - употреблять в речи числительные от 11 до 20; - читать буквосочетание оо; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- чтения с полным пониманием содержания; - аудирования с полным пониманием содержания; - диалога-расспроса; - называния количества предметов; - выразительного чтения вслух

Индивидуальная.

лексика; SB у. 3 с. 41; WB у. 3 с. 28

29.11

25

Просим разрешения

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Краткие формы can`t, doesn`t, don`t; May I …?  - Yes, you may. / No you may not.

Буквосочетание ea, wh, th

- правила чтения буквосочетаний ea, wh, th; - правила образования кратких глагольных форм

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог этикетного характера, используя глагол may; - рассказать о себе от имени героя сказки; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- чтения с полным пониманием содержания; - аудирования с полным пониманием содержания; - ведения диалога этикетного характера; - монологического высказывания-рассказа

Индивидуальная, работа в парах.

SB у. 6 с. 44; WB у. 4 с. 29

04.12

26

Счет от 20 до 100

Совершенствование лексико-грамматических навыков

With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. Построение общих вопросов в настоящем простом времени с глаголом do, does  и краткие ответы на них

- новую лексику; - числительные 20-100; - правила построения общих вопросов в настоящем простом времени

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог-расспрос о любимых занятиях в разные дни недели; - рассказывать о любимых занятиях друга по воскресеньям; - употреблять в речи числительные от 20 до 100

- чтения с полным пониманием содержания; - ведения диалога-расспроса о любимых занятиях; - монологического высказывания-рассказа

Индивидуальная.

лексика; WB у. 3 с. 30

06.12

27

Приключения ученика лесной школы

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания и навыков построения диалога рассроса

Буквосочетания ay, ey, ea, ar, er, or, wh

- правила чтения буквосочетаний ar, ay, ey, ea, er, or, wh;

- употреблять в речи числительные от 20 до 100; - вести диалог-расспрос, используя When …? Why …? What …? Where …? Who …? How …?; - строить самостоятельный связанный рассказ по образцу; - читать слова с буквосочетаниями ау, еу; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- чтения с полным пониманием содержания; - ведения диалога-расспроса; - монологического высказывания по образцу

Индивидуальная, работа в парах, работа в группах

SB у. 4 с. 48-49; WB у. 3 с. 31

11.12

28

Рождество и Новый год

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents

Песня “We wish you a Merry Christmas!”

- новую лексику;

- рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- чтения с полным пониманием содержания; - монологического высказывания о подарке

Работа в группах

лексика; WB у. 1,3 с. 32

13.12

29

Подарки на Рождество

Развитие навыков аудирования  и чтения текста с извлечением нужной информации

Краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени

Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза)

- правила оформления личного письма; - краткие ответы в настоящем простом времени

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - рассказывать о новогодних праздниках; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; - восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- чтения с полным пониманием содержания; - аудирования с полным пониманием содержания; - для монологического высказывания о праздниках; - для письменного заполнения пропусков

Работа в группах

WB у. 3 с. 33

18.12

30

Тест «Счет. Здоровый образ жизни»

Урок проверки и  оценки  знаний

- изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

-выполнять тест, построенный на изученном материале

- выполнения проверочных работ

Индивидуальная.

подготовиться к защите проекта

20.12

31

Повторение

Урок коррекции знаний и рефлексии

- изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

-

работа в  группах

25.12

32

Проектная работа

Новый год

Индивидуальная,

27.12

3 четверть «Speaking about a new friend» ( 20 часов)

33

Знакомство с Тайни

Формирование лексико-грамматических навыок

A fairy tale, a poem, often

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

- новую лексику; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени

- описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; - рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие); - понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; - выразительно читать вслух текст, содержащий только изученный языковой материал; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; - восстанавливать текст

- монологического высказывания; - аудирования с полным пониманием содержания; - чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух

работа в парах

лексика; SB у. 3 с. 58; WB у. 3 с. 39

15.01

34

Любимые занятия Тайни

Совершествование лексико – грамматических знаний

To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come, small

Рассказываем о времени действия в простом настоящем времени

Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

- новую лексику; - правила чтения гласных в закрытых и открытых слогах; - правила употребления настоящего простого времени

- рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку; - понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; - читать вслух отдельные слова; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; - восстанавливать текст

- монологического высказывания; - аудирования с полным пониманием содержания; - чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух

работа в парах

лексика; SB у. 4 с. 60; WB у. 1 с. 40

17.01

35

Времена года

Развитие навыков монологической  и диалогической речи

Spring, summer, autumn, winter, yellow

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

Буквосочетания ea, ee

Стихотворение “Spring is green”

- новую лексику; - правила чтения буквосочетаний еа, ее; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени

- рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели; - вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?; - вести этикетный диалог «За столом»; - выразительно читать вслух; - читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале

- диалога этикетного характера; - диалога-расспроса; - монологического высказывания; - выразительного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у.1 с. 61; WB у. 2,4 с. 41

22.01

36

Времена года. Любимые занятия

Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения с полным пониманием

Is afraid, to go home, at home, goodbye

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

Звукобуквенные соотношения [0:], ['u], [ai], [h]

- новую лексику; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени; - звукобуквенные соотношения

- рассказывать о любимом времени года; - читать выразительно вслух; - читать с полным пониманием; - восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова - конструировать общие вопросы в простом настоящем времени

- монологического высказывания; - чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; WB у. 3 с. 42

24.01

37

Любимое время года. Месяца

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания

Season, holiday(s), January, February, March, May, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

- новую лексику; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени

- рассказывать о временах года; - вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?; - понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- монологического высказывания; - чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух; - аудирования с полным пониманием содержания

Индивидуальная, работа  в парх

лексика; WB у. 1,3 с. 43

29.01

38

Заветные желания

Формирование лексико-грамматических навыков

Birthday, a party, a letter, a month, a year, to get, first, second, third

Порядковые числительные

- новую лексику; - порядковые числительные

- вести диалог этикетного характера (предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения); - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- диалога этикетного характера; - чтения с полным пониманием содержания

Индивидуальная, работа в парах

лексика; WB у. 1,4 с. 44

31.01

39

День рождения

Совершествование лексико – грамматических знаний

To celebrate, once a year, Happy Birthday!

Даты

Стихотворение have a day to celebrate …”

- новую лексику; - правила называния дат

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; - вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?; - понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; - употреблять порядковые числительные

- чтения с полным пониманием прочитанного; - диалога-расспроса о дне рождения; - аудирования и понимания произведений детского фольклора

Индивидуальная, работа в парах . работа в группах

лексика; SB у. 3 с. 69; WB у. 3 с. 45

05.02

40

Выбираем подарок Джиму

Развитие навыков чтения и аудирования с извлечением нужной информации

Puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skaters

I`d like = I would like

Звукобуквенные соотношения ['u], [Ù], [ei], [e]

- новую лексику; - краткую форму словосочетания would like; - звукобуквенные соотношения

- понимать на слух текст с различной глубиной понимания; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; - высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст

- аудирования с пониманием деталей; - чтения с полным пониманием содержания; - монологического высказывания

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 4 с. 72; WB у. 1,3 с. 46

07.02

41

День рождения Джима

Развитие навыков диалогической и монологической речи

To play computer games (puzzles, football, ball), to play with a doll (a teddy bear, friends)

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

- новую лексику; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале; - читать и понимать анкету, правильно отвечать на её вопросы; - понимать на слух небольшие произведения детского фольклора; - высказываться на заданную тему с опорой на картинки

- аудирования с полным пониманием содержания; - читать с полным пониманием содержания; - заполнения анкеты

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 4 с. 74; WB у. 3,4 с. 47

12.02

42

На почте

Формирование лексико-грамматических навыков

A letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an adress

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu в открытом и закрытом слогах

- новую лексику; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени; - правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах

- читать вслух, соблюдая правила произношения  и соответствующую интонацию, тексты, построенные на изученном языковом материале; - вести диалог, используя новые слова; - читать слова с буквами Ее, Аа, Оо в закрытом и открытом слогах

- выразительного чтения вслух; - диалога этикетного характера «На почте»

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 5 с. 76; WB у. 1,3 с. 48

14.02

43

Пишем письма

Формирование лексико-грамматических навыков

To send, to post, mum, dad, grandma, grandpa

Построение различных видов предложений в настоящем простом времени

Стихотворение “Every morning at eight o`clock”

- новую лексику; - правила построения различных видов предложений в настоящем простом времени

- высказываться на заданную тему с опорой на картинки; - воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; - восстановления небольшого текста, содержащего только изученный языковой материал

- монологического высказывания; - декламирования произведений детского фольклора; - письменного восстановления текста

Индивидуальная

лексика; WB у. 3,4 с. 49-50

19.02

44

Оформление конверта

Совершенствование лексико-                         грамматических навыков

A country (countries), a town, a city, a stree, Where are you from? – I am from …

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston Как подписывать адрес на конверте

- новую лексику; - правила написания имен собственных; - правила написания адреса

- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем нужную информацию; - вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?; - правильно оформлять конверт; - восстанавливать слова и предложения

- чтения с пониманием деталей; - ведения диалога-расспроса; - оформления конверта

Индивидуальная.

лексика; SB у. 5 с. 80; WB у. 4 с. 51

21.02

45

Чьи это вещи?

Совершенствование грамматических навыков

Притяжательный падеж

Правила чтения существительных в притяжательном падеже

Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston Как подписывать адрес на конверте

- правила образования притяжательного падежа

- воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; - читать  про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем нужную информацию; - употреблять в речи существительные в притяжательном падеже; - правильно подписывать адрес на конверте

- аудирования с пониманием деталей; - чтения с пониманием основного содержания; - подписания адреса на конверте

Индивидуальная, работа в парах

SB у. 5 с. 82; WB у. 1,3 с. 52

26.02

46

Письма друзей

Развитие навыков письменной речи (письмо личного характера

Favourite, wonderful, a sister, a brother, a form, I`m 8 years old = I am 8. Dear pen friend, … Please write back

Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu

- новую лексику; - правила чтения гласных в открытых и закрытых слогах

- воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации; - рассказывать о герое на основе прочитанного текста; - соотносить графический образ слова с его звуковым образом; - читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем нужную информацию; - употреблять существительные в притяжательном падеже; - оформлять конверт

- аудирования с пониманием деталей; - монологического высказывания; - чтения с пониманием деталей; - выразительного чтения вслух; - подписания конверта

Индивидуальная, работа в группах

лексика; WB у. 3 с. 53

28.02

47

Вопросительные слова

Развитие навыков устной речи диалогических и монологических

Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many / much)

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени

Стихотворение “Six serving men” Названия праздников: May Day, St Valentine`s Day, New Year`s Day, Christmas Day

- новую лексику; - правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени; - названия праздников

- рассказывать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов; - рассказывать о любимом празднике; - читать про себя и полностью понимать учебные тексты; - строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени

- монологического высказывания; - чтения с полным пониманием содержания

Индивидуальная, работа в парах

лексика; WB у. 3 с. 54

05.03

48

Викторина «Когда? Почему? Где?»

Развитие навыков диалогической речи и чтения с извлечением нужной информации

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени

- правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени

- понимать на слух полностью небольшой текст; - рассказывать о себе от имени сказочного героя; - соотносить графический образ слова с его звуковым образом; - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; - строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени

- аудирования и чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух; - монологического высказывания

Работа в группах

SB у. 4с. 89; WB у. 3 с. 55

07.03

49

Повторение. Подготовка к тесту

Развитин навыков чтения с пониманием основного содержания и аудирования с с извлечением нужной информации

- изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

- понимать на слух основное содержание небольшого текста с опорой на наглядность; - рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике; - читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале; - строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени

- аудирование с пониманием основного содержания; - монологического высказывания; - читать с полным пониманием содержания

Индивидуальная.

SB у. 3 с. 91; WB у. 4 с. 56

12.03

50

Тест «Праздники»

Урок проверки и оценки знаний

- изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

-выполнять тест, построенный на изученном материале

- выполнения проверочных работ

Индивидуальная.

подготовиться к  защите проекта

14.03

51

Повторение

Урок коррекции знаний и рефлексии

- изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

Работа в группах

19.03

52

Проект « Поздравительная открытка»

Индивидуальная

21.03

4 четверть « Telling stories and writing letters to your friends» ( 17 часов)

53

Создаем робота

Формирование лексико-грамматических навыков

A mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a foot, hair

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени Словосочетания прилагательное + существительное

Звукобуквенные соотношения [e], [ai], [i:], ['u]

Стихотворение “Head and shoulders, knees and toes”

- новую лексику; - правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени; - звукобуквенные соотношения; - правила образования словосочетаний: прилагательное + существительное

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; - описывать внешность героя сказки; - вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; - соотносить графический образ слова с его звуковым образом; - восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал

- монологического высказывания; - декламирования произведений детского фольклора; - письменного восстановления текста; - выразительного чтения вслух; - диалога-расспроса

Индивидуальная, работа в парах

лексика;  WB у. 3 с. 63

02.04

54

Угадай ученика лесной школы

Совершенствование лексико-грамматических навыков

It`s time, to go to bed, to put

I have = I have got She has = She has got Словосочетания прилагательное + существительное

Звукобуквенные соотношения [e], [ai], [i:], [o]

- новую лексику; - звукобуквенные соотношения; - правила образования словосочетаний: прилагательное + существительное; - синонимы have и have got

- понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; - описывать внешность героя сказки; - вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы; - соотносить графический образ слова с его звуковым образом; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное

- аудирования; - монологического высказывания; - диалога-расспроса; - выразительного чтения; - чтения с полным пониманием содержания

Индивидуальная, работа в группах

лексика;  WB у. 2,3 с. 64

04.04

55

Описание одноклассника

Развитие навыков монологической речи и навыков чтения  с полным пониманием

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени

Стихотворение “My sister Rose”

- правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; - описывать внешность одноклассника или героя сказки; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; - письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- аудирования; - монологического высказывания; - чтения с полным пониманием содержания; - письменного восстановления текста

Индивидуальная, работа в парах

SB у. 5 с. 101-102; WB у. 4 с. 65

09.04

56

Который час?

Формирование лексико-грамматических навыков

What`s the time? – It`s nine o`clock. / It`s half past eight. To have breakfast, to have lunch, to get up, after

Простое настоящее время

Стихотворение “Tick-tock” Песня “The mulberry bush”

- новую лексику; - правила употребления  настоящего простого времени;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; - рассказывать о своем распорядке дня, указывая время; - вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; - читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию; - письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- аудирования; - монологического высказывания; - чтения с полным пониманием содержания; - письменного восстановления текста; - диалога-расспроса; - выразительного чтения в                                                      слух

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 4 с. 104; WB у. 3 с. 66

11.04

57

Распорядок дня

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Excuse me, am, pm, usually

Место наречия usually в предложении

- новую лексику; - местоимение usually

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; - рассказывать о своем распорядке дня, указывая время; - вести диалог этикетного характера; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; - читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию - письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- аудирования; - монологического высказывания; - чтения с полным пониманием содержания; - письменного восстановления текста; - диалога этикетного характера;

Индивидуальная, работа в парах

лексика; WB у. 3 с. 67

16.04

58

Соблюдение режима дня

Развитие диалогических навыков и навыков чтения с полным пониманием

To look, to look loke, to look at

Построение общих и специальных вопросов в простом настоящем времени

Звукобуквенные соотношения [e], [o], [Ù], [u:], [ai], ['u]

Стихотворение “Early to bed …”

- новую лексику; - правила построения общих и специальных вопросов в настоящем простом времени; - звукобуквенные соотношения;

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; - давать советы-рекомендации; - вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, where; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; - читать выразительно  вслух; - письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- аудирования; - чтения с полным пониманием содержания; - письменного восстановления текста; - диалога-расспроса; - выразительного чтения вслух; - высказывания советов

Индивидуальная, работа в парах

лексика; SB у. 7 с. 108; WB у. 3 с. 68

18.04

59

В бюро находок

Развитие монологических навыков и навыков аудирования с опорой на картинку

Глагол to have  в различных видах предложений в настоящем простом времени

- глагол to have

- понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; - описывать внешность героя сказки; - вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; - употреблять глагол to have в утвердительных и отрицательных предложениях

- аудирования; - монологического высказывания о внешности; - диалога-расспроса

Индивидуальная, работа в парах

WB у. 1,3 с. 69

23.04

62

Режим дня Тайни

Развитие монологических и диалогических навыков

Простое настоящее время

Стихотворение “Rain, rain, go away”

- правила употребления простого настоящего времени

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора; - рассказывать о распорядке дня; - давать советы-рекомендации; - вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

- аудирования; - монологического высказывания о распорядке дня; - диалога-расспроса; - чтения с полным пониманием содержания

Индивидуальная, работа в парах

SB у. 4 с. 112; WB у. 3 с. 70

02.05

63

На ферме

Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного

A man – men, a woman – women, a child – children, a mouse - mice

Простое настоящее время Множественное число существительных (исключения)

- новую лексику; - правила употребления простого настоящего времени; - правила образования множественного числа существительных

- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; - рассказывать о распорядке дня; - вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; - употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений

- аудирования с полным пониманием содержания; - монологического высказывания о распорядке дня; - диалога-расспроса; - чтения с полным пониманием содержания

Индивидуальная, работа в парах

лексика;  WB у. 3 с. 71

07.05

64

Что мы умеем делать?

Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного

Простое настоящее время для модальных глаголов Множественное число существительных (исключения)

- правила образования предложений с модальными глаголами; - правила образования множественного числа существительных и слова-исключения

- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу; - рассказывать о распорядке дня; - вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию; - читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию; - употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений

- аудирования с пониманием деталей; - монологического высказывания о распорядке дня; - диалога-расспроса; - чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух

Индивидуальная, работа в группах

WB у. 3 с. 72

14.05

65

Рассказываем о наших друзьях

Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного, навыков аудирования с полным пониманием

Словосочетания: прилагательное + существительное; числительное + существительное

- правила образования словосочетаний: прилагательное + существительное, числительное + существительное

- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; - рассказывать о друзьях, описывая их внешность, характер, что умеют делать, любимое занятие; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию; - читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию; - употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений

- аудирования с полным пониманием содержания; - монологического высказывания о друзьях и одноклассниках; - чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух

работа в парах

SB у. 5 с. 118; WB у. 3 с. 73

16.05

66

Веселый английский

Урок-игра

Работа в группах

21.05

67

Повторение

Работа в группах

23.05

68

Проект «Письмо»

Индивидуальная

28.05

69

Чему мы научились?

Работа в группах

30.05

60

Повторение. Подготовка к тесту

Развитие навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного, навыков аудирования с полным пониманием

Простое настоящее время

- правила употребления простого настоящего времни

- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; - рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность; - вести диалог-расспрос; - читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию; - читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию;

- аудирования с полным пониманием содержания; - монологического высказывания о сказочных героях; - чтения с полным пониманием содержания; - выразительного чтения вслух

Индивидуальная

WB у. 3 с. 74

25.04

61

Тест «Друзья»

Урок проверки и оценки знаний

- изученную  лексику; - изученные грамматические правила; - изученные правила чтения

-выполнять тест, построенный на изученном материале

- выполнения проверочных работ

Индивидуальная

30.04