№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Универсальные Учебные Действия
|
Виды учебной деятельности
|
Д / З
|
Планируемая
дата
|
Фактическая
дата
|
|
лексика
|
грамматика
|
фонетика
|
социокуль-турный
материал
|
знать
|
уметь
|
использовать
для
|
|
|
|
1 четверть
Welcome to Green School! (18 часов)
|
|
1
|
Знакомство
с новыми учениками
|
Формирование
лексическо-фонологических навыков
|
To read, to go, welcome, a school, together
|
- Числительные 1-10;
- притяжательные местоимения;
- модальный глагол can;
- глагол-связка to be;
- глагол have/has;
|
Гласные Aa, Oo, Ii в
открытом и закрытом слогах
|
- Песни “What is
your name?”, “The ABC”
- английские женские и
мужские имена Martin, Peter, Nick, Jack, Thomas, Pam, Mary, Bess
|
- новую лексику;
- правила чтения гласных Aa, Oo, Ii в
открытом и закрытом слогах;
- притяжательные
местоимения;
- три формы глагола to be;
- числительные 1-10;
- правила образования
предложений с глаголами can и have
|
- вести диалог-знакомство;
- рассказать о друге;
- читать текст с полным
пониманием;
- написать рассказ об
ученике лесной школы
|
- диалогов этикетного
характера;
- монологического
высказывания о друге;
- чтения с полным
пониманием;
- написания рассказа
|
Индивидуальная, работа в
парах
|
лексика; SB у. 6 с. 5; WB у. 4
с. 3
|
04.09
|
|
|
2
|
Заполнение анкеты ученика
|
Совершенствование
лексическо-грамматических навыков
|
Three, please, to count
|
- Модальный глагол can;
- глагол-связка to be;
- глагол have/has;
- повелительные предложения
|
Гласные Ee, Uu в открытом и закрытом слогах
|
|
- правила образования
предложений с модальным глаголом can;
- новую лексику;
Правила чтения гласных в
открытых и закрытых слогах
|
- рассказать о своем
школьном друге, используя изученные речевые образцы;
- вести диалог-расспрос,
используя вопрос: Has he/she got …?;
- понимать на слух общее
содержание небольших текстов с опорой на наглядность;
- читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и
закрытом типах слогов;
- читать короткие тексты с полным пониманием прочитанного
|
- монолгической речи;
- диалога-расспроса;
- аудирования с пониманием
основного содержания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- правильного чтения вслух
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; SB у.5 с. 6; WB у. 4
с. 4
|
06.09
|
|
|
3
|
Заполнение анкеты и таблицы
|
Развитие речевых умений
устной речии навыков аудирования с
извлечением необходимой информации
|
Mr
Miss
|
Посторенние общих вопросов в
настоящем простом времени с is, can, have
got и
краткие ответы
|
Гласные в открытом и
закрытом слогах
|
- Песня “The more
we are together”
- как обращаться к мужчине и
женщине в англоязычных странах
|
- обращения к мужчине и
женщине в Англии;
- правила построения общих
вопросов в настоящем простом времени;
- правила чтения гласных в
открытых и закрытых слогах
|
- понимать на слух полностью
короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на
картинки;
- рассказывать о людях,
используя предложения с глаголом-связкой и модальным глаголом;
- вести диалог-расспрос,
используя вопрос: Can he/she swim?
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- монологического высказывания
о людях (имя, возраст, любимые занятия);
- ведения диалога-расспроса
о любимых занятиях
|
Индивидуальная.
|
лексика; WB у.3 с. 5
|
11.09
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Продукты
|
Формирование лексических
навыков
|
Egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweet
|
Построение общих вопросов в
настоящем простом времени с глаголом do и краткие
ответы на них
|
Буквосочетание ar
|
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания ar;
- правила построения общих
вопросов в настоящем простом времени
|
- вести диалог-расспрос,
используя вопрос: do you like sweets?;
- понимать на слух полностью
короткий текст с опорой на картинку;
- читать слова с
буквосочетанием ar
|
- диалога-расспроса о
любимых продуктах;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- правильного чтения вслух
|
Индивидуальная, работа в
парах
|
лексика; SB у.3 с. 10;
WB у. 4
с. 6
|
13.09
|
|
|
5
|
За столом
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
Do you like …?
Would you like (some) …?
Yes, please.
No, thank you.
Help yourself.
|
Построение общих вопросов в
настоящем простом времени с глаголом do и краткие
ответы на них
|
Буква Аа в открытом и
закрытом слогах;
Буквосочетание ar
|
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания ar;
- правила чтения гласных в
закрытых и открытых слогах;
- правила построения общих
вопросов в настоящем простом времени
|
- вести диалог этикетного
характера по теме «За столом»;
- понимать полностью на слух
короткий текст с опорой на картинку;
- читать слова, содержащие
буквосочетание ar
|
- диалога этикетного
характера;
- аудирования с полным
пониманием содержания; - правильного чтения вслух
|
работа в парах, в группах
|
лексика; SB у. 4 с. 11;
WB у. 4
с. 7
|
18.09
|
|
|
6
|
Что мы любим делать?
|
Совершенствование
лексическо-грамматических навыков
|
To play, to dance, to visit, to meet
|
… like to …
… likes to …
|
Буква Оо в открытом и закрытом
слогах;
Буквосочетание or
|
Песня “Clap your hands!”
Стихотворение “I like to
fly”
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания оr;
- правила чтения гласных в
закрытых и открытых слогах;
- конструкцию like to
|
- рассказывать о себе и
своих друзьях, используя речевые образцы: …like to …; … likes to …;
- вести этикетный диалог,
используя фразу Would you like …?;
- понимать на слух короткий
текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;
- читать слова, содержащие
буквосочетание or
|
- монологического
высказывания о любимых занятиях;
- ведения диалога этикетного
характера;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- правильного чтения вслух
|
Индивидуальная,
работа в парах
|
лексика; SB у. 6 с. 13; WB у. 4
с. 8
|
20.09
|
|
|
7
|
Что растет на школьном огороде?
|
Совершенствование лексическо-грамматических навыков
|
A potato, a tomato, corn,
a nut,
an apple,
a carrot,
a cabbage
|
|
Буквы Оо, Аа в открытом и
закрытом слогах;
Буквосочетания ar, or
|
|
- новую лексику;
- правила чтения
буквосочетаний or, ar;
- правила чтения гласных в закрытых
и открытых слогах;
|
- вести этикетный диалог,
используя фразу Would you like …?;
- понимать на слух короткий
текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;
- читать вслух отдельные
слова, используя основные правила чтения;
- читать про себя и
полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом
материале
|
- ведения диалога этикетного
характера;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- правильного чтения вслух
|
Индивидуальная,
работа в парах
|
лексика; SB у. 3 с. 14; WB у. 3
с. 9
|
25.09
|
|
|
8
|
Любимы продукты
|
Развитие речевых умений
устной речии навыков аудирования с
извлечением необходимой информации
|
A lot of,
To write, honey, jam
|
Построение общих вопросов в
настоящем простом времени с глаголом does и краткие
ответы на них
|
Буквосочетание wh в словах what, why,
when, where, white
|
Стихотворение “Little
mice, little mice!”
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания wh;
- правила построения общих
вопросов в настоящем простом времени
|
- вести этикетный диалог,
используя фразу Would you like …? Do you like …?;
- конструировать общие
вопросы в настоящем простом времени в 3 л. ед.ч.;
- восстанавливать текст,
вставляя в него пропущенные слова
|
- диалога этикетного
характера;
- письменного восстановления
текстов
|
Индивидуальная, работа в
парах
|
лексика; SB у. 2 с. 15;
WB у. 3
с. 10
|
27.09
|
|
|
9
|
Любимый завтрак
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
Porridge,
an orange,
soup,
tea,
coffee,
a sandwich,
t o be hungry
|
Построение общих вопросов в
настоящем простом времени с глаголом does и краткие
ответы на них.
Употребление местоимения some перед
неисчисляемыми существительными
|
|
|
- новую лексику;
- правила построения общих
вопросов в настоящем простом времени;
- правила употребления
местоимения some
|
- рассказывать о своих предпочтениях
в еде;
- расспрашивать собеседника
о его любимых блюдах;
- вести диалог этикетного
характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от
угощения);
- читать выразительно вслух
текст, построенный на знакомом языковом материале;
- читать и правильно
отвечать на вопросы анкеты;
- читать слова с буквосочетанием wh;
- употреблять местоимение some
|
- монологического
высказывания о предпочтениях в еде;
- ведения диалога этикетного
характера;
- выразительного чтения
вслух
|
работа в парах,в группах
|
лексика; SB у. 7 с. 18; WB у. 4 с. 11
|
02.10
|
|
|
10
|
Кто пришел в гости?
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
A girl, her,
a bird
|
Построение специальных
вопросов в настоящем простом времени
|
Буквосочетания er, ir, под
ударением и не под ударением
|
|
- новую лексику;
- правила чтения
буквосочетаний er, ir;
- правила построения специальных
вопросов в настоящем простом времени
|
- понимать на слух
текст диалогического характера,
построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог этикетного
характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от
угощения);
- вести диалог-расспрос,
задавая вопросы Where …?
When …? Why …? What …?;
- читать вслух слова с
буквосочетаниями er, or
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- ведения диалога этикетного
характера;
- ведения диалога-расспроса;
- выразительного чтения
вслух
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; SB у. 3, 4 с. 19; WB у. 4
с. 12
|
04.10
|
|
|
11
|
В школьной
столовой
|
Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения
с полным пониманием прочитанного
|
|
Построение общих и
специальных вопросов в настоящем простом времени
|
Буквосочетания er, ir, под
ударением и не под ударением
|
|
- правила чтения
буквосочетания er, ir;
- правила построения
специальных вопросов в настоящем простом времени
|
- понимать на слух полностью
текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-рааспрос;
- читать про себя и
полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом
материале;
- писать короткий рассказ о
сказочном герое с опорой на образец
|
- аудирования и чтения с
полным пониманием содержания;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения
вслух;
- написания небольшого
рассказа с опорой на образец
|
Индивидуальная,
работа в парах
|
SB у. 6
с. 21; WB у. 4
с. 13
|
09.10
|
|
|
12
|
Любимы
виды спорта одноклассников
|
Развитие
навыков монологической речи
|
|
… likes to …
Личные местоимения
|
Буквосочетания th, sh, ck, wh, ir, er, or, ar
|
|
- правила чтения
буквосочетаний ar, th, sh, ck, wh, ir, er, or;
- конструкцию likes to;
- личные местоимения
|
- понимать на слух текст с
опорой на наглядность;
- рассказывать о своем друге
с опорой на план;
- читать слова с
буквосочетанием th;
- письменно восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- выразительного чтения
вслух;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- монологического
высказывания;
- письменного восстановления
текста
|
работа в парах, группах
|
SB у. 5
с. 23; WB у. 4
с. 14
|
11.10
|
|
|
13
|
Дни недели
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
Sunday,
Monday,
Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday, Saturday;
Here you are!
You are welcome!
|
|
|
|
- новую лексику;
|
- рассказывать о различных
занятиях в разные дни недели;
- вести диалог этикетного
характера «В магазине»;
- читать с полным пониманием
текст, построенный на знакомом языковом материале
|
- монологического
высказывания по заданной тематике;
- диалога этикетного
характера;
- чтения с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная.
|
лексика; WB у. 3 с. 15
|
16.10
|
|
|
14
|
Любимые домашние
питомцы
|
Совершенствование лексико-грамматических навыков
|
Meat,
ice cream,
to drink, to eat
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
Буквосочетание ea
|
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания еа;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- рассказывать о своем
домашнем животном;
- читать слова с
буквосочетанием ea
|
- аудирования с полным
пониманием;
- монологического
высказывания по заданной тематике;
- выразительного чтения
вслух
|
Индивидуальная,
работа в парах
|
лексика; SB у. 3 с. 26;
WB у. 4
с. 16
|
18.10
|
|
|
15
|
Повторение.
Подготовка к тесту.
|
Развитие
навыков аудирования с извлечением нужной информации
|
To buy, a shop, a lemon, a banana
|
Краткие ответы на общие
вопросы в настоящем простом времени
|
|
|
- новую лексику;
- краткие ответы на общие
вопросы в настоящем простом времени
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос,
задавая и отвечая на общие и специальные вопросы;
- читать вслух на основе
изученных правил;
- читать про себя текст,
основанный на знакомом языковом материале,
с полным пониманием
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- выразительного чтения
вслух;
- чтения с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная, работа в группах
|
лексика; SB у. 6 с. 28; WB у. 3
с. 17
|
23.10
|
|
|
16
|
Тест
«В зеленой школе»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
|
|
- изученную лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
-выполнять тест, построенный
на изученном материале
|
- выполнения проверочных
работ
|
Индивидуальная.
|
подготовиться к защите проекта
|
25.10
|
|
|
17
|
Повторение
|
Урок
коррекции и рефлексии учебной деятельности
|
|
|
|
|
- изученную
лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
|
|
Работа в группах
|
|
30.10
|
|
|
18
|
|
Проект « МЕНЮ»
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная.
|
|
01.11
|
|
|
2 четверть
«Happy Green Lessons» (14 часов)
|
|
19
|
За
столом. Животные.
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck,
May I have (some) …?
|
Запрашивание разрешения с
помощью модального глагола may
|
|
|
- новую лексику;
- правила построения
предложений с модальным глаголом may
|
- понимать на слух полностью
текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог этикетного
материала (Would you like …? Have you got …?
May I have (some) …?;
- описывать животное,
указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- монологического
высказывания описательного характера
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; WB у. 3 с. 23
|
13.11
|
|
|
20
|
Задаем вопросы
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
For breakfast, healthy, an elephant, bread, a head
|
Построение общих вопросов в
настоящем простом времени с глаголом do и краткие
ответы на них
|
Буквосочетание ea в словах bread,
head, healthy, breakfast
|
Р. Киплинг Сказка “Elephant`s
child”
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания еа;
- правила построения общих
вопросов в настоящем простом времени
|
- понимать на слух полностью
текст, построенный на знакомом языковом материале;
- задавать общие и
специальные вопросы и отвечать на них;
- читать буквосочетание ea
|
- выразительного чтения
вслух;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- диалога-расспроса
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; WB у. 3 с. 24
|
15.11
|
|
|
21
|
Знакомимся с Джимом Брауном
|
Развитие
навыков диалогической речи и навыков
письменной речи
|
|
Словосочетания прилагательное + существительное
|
|
|
- правило образования словосочетания:
прилагательное + существительное
|
- вести диалог-расспрос,
задавая вопросы Where …?
When …? Why …? What …?;
- вести диалог этикетного
характера (поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение,
вежливо отказаться от угощения);
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- письменно восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- диалога этикетного
характера;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- письменного заполнения
пропусков в тексте
|
Индивидуальная, работа в парах
|
SB у. 3
с. 36; WB у. 4
с. 25
|
20.11
|
|
|
22
|
Здоровый образ жизни
|
Развитие
навыков монологической речи и навыков чтения с полным пониманием
|
Every day, to wash, to clean
|
Утвердительные и
отрицательные предложения с глаголом must
|
Буквосочетания sh, ch; буква Jj
|
Стихотворение “Touch your head”
|
- новую лексику;
- правила чтения
буквосочетаний sh, ch;
- правило чтения буквы Jj;
- правила построения
утвердительных и отрицательных предложений с глаголом must
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- давать рекомендации,
употребляя модальный глагол must;
- читать про себя и полностью
понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- выражения рекомендаций
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; SB у. 6 с. 38; WB у. 3
с. 26
|
22.11
|
|
|
23
|
Собираемся на
пикник
|
Формирование
лексико-грамматических навыок
|
Much, many, a lot of
|
Much, many, a lot of
|
Буквосочетания еа, ее
|
|
- новую лексику;
- правила чтения
буквосочетаний еа, ее;
|
- употреблять модальный
глагол must в утвердительном и отрицательном
предложениях;
- употреблять слова many, much, a lot of;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выражения рекомендаций;
- рассказа о количестве
предметов
|
Индивидуальная,
работа в парах. Работа в группах
|
лексика; SB у. 7 с. 40; WB у. 3
с. 27
|
27.11
|
|
|
24
|
Учимся считать от 11 до 20
|
Формирование
лексико-грамматических навыок
|
Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty
|
Числительные 1-10;
Числительные 11-20
|
Буквосочетание оо
|
|
- новую лексику;
- правило чтения
буквосочетания оо;
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос,
используя общие и специальные вопросы;
- употреблять в речи
числительные от 11 до 20;
- читать буквосочетание оо;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- диалога-расспроса;
- называния количества
предметов;
- выразительного чтения
вслух
|
Индивидуальная.
|
лексика; SB у. 3 с. 41; WB у. 3
с. 28
|
29.11
|
|
|
25
|
Просим разрешения
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
|
Краткие формы can`t, doesn`t, don`t;
May I …? - Yes, you may. / No
you may not.
|
Буквосочетание ea, wh, th
|
|
- правила чтения
буквосочетаний ea, wh, th;
- правила образования
кратких глагольных форм
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог этикетного
характера, используя глагол may;
- рассказать о себе от имени
героя сказки;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- аудирования с полным пониманием
содержания;
- ведения диалога этикетного
характера;
- монологического
высказывания-рассказа
|
Индивидуальная, работа в парах.
|
SB у. 6
с. 44; WB у. 4
с. 29
|
04.12
|
|
|
26
|
Счет от 20 до
100
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk
with a dog
|
Числительные 20, 30, 40, 50,
60, 70, 80, 90, 100.
Построение общих вопросов в
настоящем простом времени с глаголом do, does
и
краткие ответы на них
|
|
|
- новую лексику;
- числительные 20-100;
- правила построения общих
вопросов в настоящем простом времени
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос о
любимых занятиях в разные дни недели;
- рассказывать о любимых
занятиях друга по воскресеньям;
- употреблять в речи
числительные от 20 до 100
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- ведения диалога-расспроса
о любимых занятиях;
- монологического
высказывания-рассказа
|
Индивидуальная.
|
лексика; WB у. 3 с. 30
|
06.12
|
|
|
27
|
Приключения ученика лесной
школы
|
Развитие
навыков чтения с пониманием основного содержания и навыков построения диалога
рассроса
|
|
|
Буквосочетания ay, ey, ea,
ar, er, or, wh
|
|
- правила чтения
буквосочетаний ar, ay, ey, ea, er, or, wh;
|
- употреблять в речи
числительные от 20 до 100;
- вести диалог-расспрос,
используя When …? Why …? What …? Where …? Who
…? How …?;
- строить самостоятельный
связанный рассказ по образцу;
- читать слова с
буквосочетаниями ау, еу;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- ведения диалога-расспроса;
- монологического
высказывания по образцу
|
Индивидуальная, работа в парах, работа
в группах
|
SB у. 4
с. 48-49; WB у. 3 с. 31
|
11.12
|
|
|
28
|
Рождество и Новый год
|
Развитие
навыков чтения с полным пониманием текста
|
Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents
|
|
|
Песня “We wish
you a Merry Christmas!”
|
- новую лексику;
|
- рассказывать о подарке,
который хотелось бы получить на Новый год;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- монологического
высказывания о подарке
|
Работа
в группах
|
лексика; WB у. 1,3 с. 32
|
13.12
|
|
|
29
|
Подарки на
Рождество
|
Развитие
навыков аудирования и чтения текста с
извлечением нужной информации
|
|
Краткие ответы на общие
вопросы в настоящем простом времени
|
|
Оформление личного письма
(число, приветствие, заключительная фраза)
|
- правила оформления личного
письма;
- краткие ответы в настоящем
простом времени
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- рассказывать о новогодних
праздниках;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- восстанавливать текст,
вставляя в него пропущенные слова
|
- чтения с полным пониманием
содержания;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- для монологического
высказывания о праздниках;
- для письменного заполнения
пропусков
|
Работа
в группах
|
WB у. 3
с. 33
|
18.12
|
|
|
30
|
Тест
«Счет. Здоровый образ жизни»
|
Урок
проверки и оценки знаний
|
|
|
|
|
- изученную лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
-выполнять тест, построенный
на изученном материале
|
- выполнения проверочных
работ
|
Индивидуальная.
|
подготовиться к защите проекта
|
20.12
|
|
|
31
|
Повторение
|
Урок
коррекции знаний и рефлексии
|
|
|
|
|
- изученную лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
-
|
|
работа в группах
|
|
25.12
|
|
|
32
|
Проектная
работа
|
Новый год
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная,
|
|
27.12
|
|
|
3 четверть
«Speaking about a new friend» ( 20 часов)
|
|
33
|
Знакомство с Тайни
|
Формирование лексико-грамматических навыок
|
A fairy tale, a poem, often
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
|
|
- новую лексику;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени
|
- описывать картинку по
плану, представленному в виде моделей;
- рассказывать о сказочном
герое (характер, что умеет делать, любимое занятие);
- понимать на слух текст
диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
- выразительно читать вслух
текст, содержащий только изученный языковой материал;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- восстанавливать текст
|
- монологического
высказывания;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выразительного чтения
вслух
|
работа
в парах
|
лексика; SB у. 3 с. 58; WB у. 3
с. 39
|
15.01
|
|
|
34
|
Любимые занятия Тайни
|
Совершествование лексико – грамматических знаний
|
To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come, small
|
Рассказываем о времени
действия в простом настоящем времени
|
Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
|
|
- новую лексику;
- правила чтения гласных в
закрытых и открытых слогах;
- правила употребления
настоящего простого времени
|
- рассказывать о сказочном
герое с опорой на картинку;
- понимать на слух текст
диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
- читать вслух отдельные
слова;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- восстанавливать текст
|
- монологического
высказывания;
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выразительного чтения
вслух
|
работа в парах
|
лексика; SB у. 4 с. 60; WB у. 1
с. 40
|
17.01
|
|
|
35
|
Времена года
|
Развитие
навыков монологической и диалогической
речи
|
Spring, summer, autumn, winter, yellow
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
Буквосочетания ea, ee
|
Стихотворение “Spring is green”
|
- новую лексику;
- правила чтения
буквосочетаний еа, ее;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени
|
- рассказывать о любимом
времени года, опираясь на модели;
- вести диалог-расспрос,
используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?;
- вести этикетный диалог «За
столом»;
- выразительно читать вслух;
- читать с полным пониманием
текст, построенный на знакомом языковом материале
|
- диалога этикетного
характера;
- диалога-расспроса;
- монологического
высказывания;
- выразительного чтения
вслух
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; SB у.1 с. 61; WB у.
2,4 с. 41
|
22.01
|
|
|
36
|
Времена
года. Любимые занятия
|
Развитие
навыков диалогической речи и навыков чтения с полным пониманием
|
Is afraid, to go home, at home, goodbye
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
Звукобуквенные соотношения [0:], ['u], [ai], [h]
|
|
- новую лексику;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени;
- звукобуквенные соотношения
|
- рассказывать о любимом
времени года;
- читать выразительно вслух;
- читать с полным
пониманием;
- восстанавливать текст,
вставляя пропущенные слова
- конструировать общие
вопросы в простом настоящем времени
|
- монологического
высказывания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выразительного чтения
вслух
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; WB у. 3 с. 42
|
24.01
|
|
|
37
|
Любимое время года. Месяца
|
Развитие
навыков аудирования с пониманием основного содержания
|
Season, holiday(s), January, February, March, May, April, May, June,
July, August, September, October, November, December
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
|
|
- новую лексику;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени
|
- рассказывать о временах
года;
- вести диалог-расспрос,
используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?;
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
|
- монологического
высказывания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выразительного чтения
вслух;
- аудирования с полным
пониманием содержания
|
Индивидуальная, работа в парх
|
лексика; WB у. 1,3 с. 43
|
29.01
|
|
|
38
|
Заветные желания
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
Birthday, a party, a letter, a month, a year, to get, first, second,
third
|
Порядковые числительные
|
|
|
- новую лексику;
- порядковые числительные
|
- вести диалог этикетного характера
(предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от
угощения);
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
- диалога этикетного
характера;
- чтения с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная,
работа в парах
|
лексика; WB у. 1,4 с. 44
|
31.01
|
|
|
39
|
День рождения
|
Совершествование
лексико – грамматических знаний
|
To celebrate, once a year, Happy Birthday!
|
Даты
|
|
Стихотворение have a day
to celebrate …”
|
- новую лексику;
- правила называния дат
|
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- вести диалог-расспрос,
используя вопрос: When is your birthday?;
- понимать на слух небольшие
произведения детского фольклора;
- употреблять порядковые
числительные
|
- чтения с полным пониманием
прочитанного;
- диалога-расспроса о дне
рождения;
- аудирования и понимания
произведений детского фольклора
|
Индивидуальная, работа в парах .
работа в группах
|
лексика; SB у. 3 с. 69; WB у. 3
с. 45
|
05.02
|
|
|
40
|
Выбираем подарок Джиму
|
Развитие
навыков чтения и аудирования с извлечением нужной информации
|
Puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller
skaters
|
I`d like = I would like
|
Звукобуквенные соотношения ['u], [Ù], [ei], [e]
|
|
- новую лексику;
- краткую форму
словосочетания would like;
- звукобуквенные соотношения
|
- понимать на слух текст с
различной глубиной понимания;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- высказываться на заданную
тему с опорой на прочитанный текст
|
- аудирования с пониманием
деталей;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- монологического
высказывания
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; SB у. 4 с. 72; WB у.
1,3 с. 46
|
07.02
|
|
|
41
|
День рождения Джима
|
Развитие
навыков диалогической и монологической речи
|
To play computer games (puzzles, football, ball), to play with a doll
(a teddy bear, friends)
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
|
|
- новую лексику;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени
|
- понимать на слух текст,
построенный на знакомом языковом материале;
- читать и понимать анкету,
правильно отвечать на её вопросы;
- понимать на слух небольшие
произведения детского фольклора;
- высказываться на заданную
тему с опорой на картинки
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- читать с полным пониманием
содержания;
- заполнения анкеты
|
Индивидуальная, работа
в парах
|
лексика; SB у. 4 с. 74; WB у.
3,4 с. 47
|
12.02
|
|
|
42
|
На почте
|
Формирование лексико-грамматических навыков
|
A letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post
office, a postman, a poster, an adress
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu в
открытом и закрытом слогах
|
|
- новую лексику;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени;
- правила чтения гласных в
открытых и закрытых слогах
|
- читать вслух, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию, тексты, построенные на изученном языковом материале;
- вести диалог, используя
новые слова;
- читать слова с буквами Ее,
Аа, Оо в закрытом и открытом слогах
|
- выразительного чтения
вслух;
- диалога этикетного
характера «На почте»
|
Индивидуальная,
работа в парах
|
лексика; SB у. 5 с. 76; WB у.
1,3 с. 48
|
14.02
|
|
|
43
|
Пишем письма
|
Формирование лексико-грамматических навыков
|
To send, to post, mum, dad, grandma, grandpa
|
Построение различных видов
предложений в настоящем простом времени
|
|
Стихотворение “Every
morning at eight o`clock”
|
- новую лексику;
- правила построения
различных видов предложений в настоящем простом времени
|
- высказываться на заданную
тему с опорой на картинки;
- воспроизводить наизусть
небольшое произведение детского фольклора;
- восстановления небольшого
текста, содержащего только изученный языковой материал
|
- монологического
высказывания;
- декламирования
произведений детского фольклора;
- письменного восстановления
текста
|
Индивидуальная
|
лексика; WB у. 3,4 с. 49-50
|
19.02
|
|
|
44
|
Оформление
конверта
|
Совершенствование
лексико-
грамматических навыков
|
A country (countries), a town, a city, a stree, Where are you from? –
I am from …
|
Написание с заглавной буквы фамилии,
имени, названий стран, городов и улиц
|
|
Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston
Как подписывать адрес на
конверте
|
- новую лексику;
- правила написания имен
собственных;
- правила написания адреса
|
- читать про себя и понимать
основное содержание несложного текста, находить в нем нужную информацию;
- вести диалог-расспрос,
задавая вопросы: где? откуда?;
- правильно оформлять
конверт;
- восстанавливать слова и
предложения
|
- чтения с пониманием
деталей;
- ведения диалога-расспроса;
- оформления конверта
|
Индивидуальная.
|
лексика; SB у. 5 с. 80; WB у. 4
с. 51
|
21.02
|
|
|
45
|
Чьи это вещи?
|
Совершенствование
грамматических навыков
|
|
Притяжательный падеж
|
Правила чтения
существительных в притяжательном падеже
|
Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston
Как подписывать адрес на
конверте
|
- правила образования притяжательного
падежа
|
- воспринимать на слух
небольшой текст с извлечением нужной информации;
- читать про себя и понимать основное содержание
несложного текста, находить в нем нужную информацию;
- употреблять в речи
существительные в притяжательном падеже;
- правильно подписывать
адрес на конверте
|
- аудирования с пониманием
деталей;
- чтения с пониманием
основного содержания;
- подписания адреса на
конверте
|
Индивидуальная, работа в парах
|
SB у. 5
с. 82; WB у.
1,3 с. 52
|
26.02
|
|
|
46
|
Письма друзей
|
Развитие
навыков письменной речи (письмо личного характера
|
Favourite, wonderful, a sister, a brother, a form, I`m 8 years old = I
am 8. Dear pen friend, …
Please write back
|
|
Правила чтения гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
|
|
- новую лексику;
- правила чтения гласных в
открытых и закрытых слогах
|
- воспринимать на слух
небольшой текст с извлечением нужной информации;
- рассказывать о герое на
основе прочитанного текста;
- соотносить графический
образ слова с его звуковым образом;
- читать про себя и понимать
основное содержание текста, находить в нем нужную информацию;
- употреблять
существительные в притяжательном падеже;
- оформлять конверт
|
- аудирования с пониманием
деталей;
- монологического
высказывания;
- чтения с пониманием
деталей;
- выразительного чтения
вслух;
- подписания конверта
|
Индивидуальная, работа в
группах
|
лексика; WB у. 3 с. 53
|
28.02
|
|
|
47
|
Вопросительные слова
|
Развитие
навыков устной речи диалогических и монологических
|
Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many /
much)
|
Построение общих и
специальных вопросов в простом настоящем времени
|
|
Стихотворение “Six serving men”
Названия праздников: May Day, St Valentine`s Day, New Year`s Day,
Christmas Day
|
- новую лексику;
- правила построения общих и
специальных вопросов в настоящем простом времени;
- названия праздников
|
- рассказывать о герое текста,
передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов;
- рассказывать о любимом
празднике;
- читать про себя и
полностью понимать учебные тексты;
- строить и употреблять в
речи специальные вопросы в простом настоящем времени
|
- монологического
высказывания;
- чтения с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; WB у. 3 с. 54
|
05.03
|
|
|
48
|
Викторина
«Когда? Почему? Где?»
|
Развитие
навыков диалогической речи и чтения с извлечением нужной информации
|
|
Построение общих и
специальных вопросов в простом настоящем времени
|
|
|
- правила построения общих и
специальных вопросов в настоящем простом времени
|
- понимать на слух полностью
небольшой текст;
- рассказывать о себе от
имени сказочного героя;
- соотносить графический
образ слова с его звуковым образом;
- читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
- строить и употреблять в
речи специальные вопросы в простом настоящем времени
|
- аудирования и чтения с
полным пониманием содержания;
- выразительного чтения
вслух;
- монологического
высказывания
|
Работа в группах
|
SB у.
4с. 89; WB у. 3 с. 55
|
07.03
|
|
|
49
|
Повторение. Подготовка к тесту
|
Развитин
навыков чтения с пониманием основного содержания и аудирования с с
извлечением нужной информации
|
|
|
|
|
- изученную лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
- понимать на слух основное
содержание небольшого текста с опорой на наглядность;
- рассказывать о себе, своих
любимых занятиях и любимом празднике;
- читать про себя и
полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом
материале;
- строить и употреблять в
речи специальные вопросы в простом настоящем времени
|
- аудирование с пониманием
основного содержания;
- монологического
высказывания;
- читать с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная.
|
SB у. 3
с. 91; WB у. 4
с. 56
|
12.03
|
|
|
50
|
Тест
«Праздники»
|
Урок
проверки и оценки знаний
|
|
|
|
|
- изученную лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
-выполнять тест, построенный
на изученном материале
|
- выполнения проверочных
работ
|
Индивидуальная.
|
подготовиться к
защите проекта
|
14.03
|
|
|
51
|
Повторение
|
Урок
коррекции знаний и рефлексии
|
|
|
|
|
- изученную лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
|
Работа в группах
|
|
19.03
|
|
|
52
|
Проект « Поздравительная открытка»
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная
|
|
21.03
|
|
|
4 четверть
« Telling stories and writing letters to your
friends» ( 17 часов)
|
|
53
|
Создаем робота
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
A mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a foot,
hair
|
Построение общих и
специальных вопросов в простом настоящем времени
Словосочетания прилагательное + существительное
|
Звукобуквенные соотношения [e], [ai], [i:], ['u]
|
Стихотворение “Head and
shoulders, knees and toes”
|
- новую лексику;
- правила построения общих и
специальных вопросов в настоящем простом времени;
- звукобуквенные
соотношения;
- правила образования
словосочетаний: прилагательное + существительное
|
- воспроизводить наизусть
небольшое произведение детского фольклора;
- описывать внешность героя
сказки;
- вести диалог-расспрос,
используя специальные вопросы;
- соотносить графический
образ слова с его звуковым образом;
- восстанавливать небольшой
текст, содержащий только изученный языковой материал
|
- монологического
высказывания;
- декламирования
произведений детского фольклора;
- письменного восстановления
текста;
- выразительного чтения
вслух;
- диалога-расспроса
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; WB у. 3 с. 63
|
02.04
|
|
|
54
|
Угадай ученика лесной школы
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
It`s time, to go to bed, to put
|
I have = I have got
She has = She has got
Словосочетания прилагательное + существительное
|
Звукобуквенные соотношения [e], [ai], [i:], [o]
|
|
- новую лексику;
- звукобуквенные соотношения;
- правила образования
словосочетаний: прилагательное + существительное;
- синонимы have и have got
|
- понимать на слух небольшие
сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- описывать внешность героя
сказки;
- вести диалог-расспрос,
используя специальные вопросы;
- соотносить графический
образ слова с его звуковым образом;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное
|
- аудирования;
- монологического
высказывания;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения;
- чтения с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная, работа в группах
|
лексика; WB у.
2,3 с. 64
|
04.04
|
|
|
55
|
Описание
одноклассника
|
Развитие
навыков монологической речи и навыков чтения
с полным пониманием
|
|
Построение общих и
специальных вопросов в простом настоящем времени
|
|
Стихотворение “My sister Rose”
|
- правила построения общих и
специальных вопросов в настоящем простом времени;
|
- понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора;
- описывать внешность
одноклассника или героя сказки;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное;
- письменно восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- аудирования;
- монологического
высказывания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- письменного восстановления
текста
|
Индивидуальная, работа в парах
|
SB у. 5
с. 101-102; WB у. 4 с. 65
|
09.04
|
|
|
56
|
Который час?
|
Формирование
лексико-грамматических навыков
|
What`s the time? – It`s nine o`clock. / It`s half past eight.
To have breakfast, to have lunch, to get up, after
|
Простое настоящее время
|
|
Стихотворение “Tick-tock”
Песня “The
mulberry bush”
|
- новую лексику;
- правила употребления настоящего простого времени;
|
- понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора;
- рассказывать о своем
распорядке дня, указывая время;
- вести диалог-расспрос,
используя вопросительные слова: when, what, what
time;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное;
- читать текст вслух,
соблюдая нужную интонацию;
- письменно восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- аудирования;
- монологического
высказывания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- письменного восстановления
текста;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения в
слух
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; SB у. 4 с. 104; WB у. 3
с. 66
|
11.04
|
|
|
57
|
Распорядок дня
|
Совершенствование
лексико-грамматических навыков
|
Excuse me, am, pm, usually
|
Место наречия usually в
предложении
|
|
|
- новую лексику;
- местоимение usually
|
- понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора;
- рассказывать о своем
распорядке дня, указывая время;
- вести диалог этикетного
характера;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное;
- читать текст вслух,
соблюдая нужную интонацию
- письменно восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- аудирования;
- монологического
высказывания;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- письменного восстановления
текста;
- диалога этикетного
характера;
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; WB у. 3 с. 67
|
16.04
|
|
|
58
|
Соблюдение режима дня
|
Развитие
диалогических навыков и навыков чтения с полным пониманием
|
To look, to look loke, to look at
|
Построение общих и специальных
вопросов в простом настоящем времени
|
Звукобуквенные соотношения [e], [o], [Ù], [u:], [ai], ['u]
|
Стихотворение “Early to bed …”
|
- новую лексику;
- правила построения общих и
специальных вопросов в настоящем простом времени;
- звукобуквенные соотношения;
|
- понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора;
- давать
советы-рекомендации;
- вести диалог-расспрос,
используя вопросительные слова: when, where;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное;
- читать выразительно вслух;
- письменно восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
- аудирования;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- письменного восстановления
текста;
- диалога-расспроса;
- выразительного чтения
вслух;
- высказывания советов
|
Индивидуальная, работа в парах
|
лексика; SB у. 7 с. 108; WB у. 3
с. 68
|
18.04
|
|
|
59
|
В бюро находок
|
Развитие
монологических навыков и навыков аудирования с опорой на картинку
|
|
Глагол to have в различных видах предложений в настоящем
простом времени
|
|
|
- глагол to have
|
- понимать на слух небольшие
сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- описывать внешность героя
сказки;
- вести диалог-расспрос,
задавая общие и специальные вопросы;
- употреблять глагол to have в утвердительных и отрицательных
предложениях
|
- аудирования;
- монологического
высказывания о внешности;
- диалога-расспроса
|
Индивидуальная, работа в парах
|
WB у.
1,3 с. 69
|
23.04
|
|
|
62
|
Режим дня Тайни
|
Развитие
монологических и диалогических навыков
|
|
Простое настоящее время
|
|
Стихотворение “Rain, rain, go away”
|
- правила употребления
простого настоящего времени
|
- понимать на слух небольшое
произведение детского фольклора;
- рассказывать о распорядке
дня;
- давать
советы-рекомендации;
- вести диалог-расспрос,
задавая общие и специальные вопросы;
- читать про себя текст и полностью
понимать прочитанное;
- устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста
|
- аудирования;
- монологического
высказывания о распорядке дня;
- диалога-расспроса;
- чтения с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная, работа в парах
|
SB у. 4
с. 112; WB у. 3 с. 70
|
02.05
|
|
|
63
|
На ферме
|
Развитие
навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного
|
A man – men, a woman – women, a child – children, a mouse - mice
|
Простое настоящее время
Множественное число
существительных (исключения)
|
|
|
- новую лексику;
- правила употребления
простого настоящего времени;
- правила образования
множественного числа существительных
|
- понимать на слух полностью
текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;
- рассказывать о распорядке
дня;
- вести диалог-расспрос,
задавая общие и специальные вопросы;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное;
- употреблять
существительные во множественном числе, в том числе исключений
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- монологического
высказывания о распорядке дня;
- диалога-расспроса;
- чтения с полным пониманием
содержания
|
Индивидуальная,
работа в парах
|
лексика; WB у. 3
с. 71
|
07.05
|
|
|
64
|
Что мы умеем делать?
|
Развитие
навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного
|
|
Простое настоящее время для
модальных глаголов
Множественное число
существительных (исключения)
|
|
|
- правила образования
предложений с модальными глаголами;
- правила образования
множественного числа существительных и слова-исключения
|
- понимать на слух полностью
текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;
- рассказывать о распорядке
дня;
- вести диалог-расспрос,
задавая общие и специальные вопросы;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;
- читать текст вслух,
соблюдая соответствующую интонацию;
- употреблять
существительные во множественном числе, в том числе исключений
|
- аудирования с пониманием
деталей;
- монологического
высказывания о распорядке дня;
- диалога-расспроса;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выразительного чтения
вслух
|
Индивидуальная, работа в группах
|
WB у. 3 с. 72
|
14.05
|
|
|
65
|
Рассказываем о наших друзьях
|
Развитие
навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного,
навыков аудирования с полным пониманием
|
|
Словосочетания:
прилагательное + существительное; числительное + существительное
|
|
|
- правила образования
словосочетаний: прилагательное + существительное, числительное +
существительное
|
- понимать на слух полностью
текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- рассказывать о друзьях,
описывая их внешность, характер, что умеют делать, любимое занятие;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;
- читать текст вслух,
соблюдая соответствующую интонацию;
- употреблять
существительные во множественном числе, в том числе исключений
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- монологического
высказывания о друзьях и одноклассниках;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выразительного чтения
вслух
|
работа
в парах
|
SB у. 5
с. 118; WB у. 3 с. 73
|
16.05
|
|
|
66
|
Веселый
английский
|
Урок-игра
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа
в группах
|
|
21.05
|
|
|
67
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа
в группах
|
|
23.05
|
|
|
68
|
Проект
«Письмо»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная
|
|
28.05
|
|
|
69
|
Чему
мы научились?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа
в группах
|
|
30.05
|
|
|
60
|
Повторение.
Подготовка к тесту
|
Развитие
навыков устной речи и навыков чтения с полным пониманием прочитанного, навыков
аудирования с полным пониманием
|
|
Простое настоящее время
|
|
|
- правила употребления
простого настоящего времни
|
- понимать на слух полностью
текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;
- рассказывать о сказочных
героях, описывая их внешность;
- вести диалог-расспрос;
- читать про себя текст и
полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;
- читать текст вслух,
соблюдая соответствующую интонацию;
|
- аудирования с полным
пониманием содержания;
- монологического
высказывания о сказочных героях;
- чтения с полным пониманием
содержания;
- выразительного чтения
вслух
|
Индивидуальная
|
WB у. 3
с. 74
|
25.04
|
|
|
61
|
Тест
«Друзья»
|
Урок проверки и оценки знаний
|
|
|
|
|
- изученную лексику;
- изученные грамматические
правила;
- изученные правила чтения
|
-выполнять тест, построенный
на изученном материале
|
- выполнения проверочных
работ
|
Индивидуальная
|
|
30.04
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|